在高中语文教育中铸牢中华民族共同体意识的几条策略

在高中语文教育中铸牢中华民族共同体意识的几条策略 摘要：中华民族共同体意识，是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂，具有深厚的文化底蕴和实践基础。本文从抓牢语文基础知识、开展专题研读、创新教学方式和提高媒介素养四个方面，提出具体策略，以期在高中语文教育中铸牢中华民族共同体意识。 关键词：中华民族共同体意识 高中语文 文化认同 文化传承 专题研读 媒介素养 中华民族共同体是我国各族人民在长期历史发展中形成的政治上团结统一、文化上兼容并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近、你中有我、我中有你、谁也离不开谁的民族共同体。中华民族共同体意识，是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂，具有深厚的文化底蕴和实践基础。[1]新时代，如何在高中语文教育中融入中华民族共同体的理念，我认为可以做到以下几方面。 一、抓牢语文基础知识 增强中华民族共同体意识首先要增强对中华民族的文化认同，习总书记在《在全国民族团结进步表彰大会上的讲话》中指出“加强对青少年的历史文化教育，全面推广普及国家通用语言文字，全面推行使用国家统编教材，把中华民族共同体意识从小就植入孩子们的心灵”。高中语文教育应在基础教育的基础上，继续强调基础技能，要求学生说统一的语言——普通话，写统一的文字——规范的简体汉字。“一以贯之的汉字系统，为中华文化代代传承创造了稳定性条件，也是生成中华民族共同体意识的重要载体。”[2]汉字不仅是一种身份的标志，时刻提醒自己，我们是中国人，也是进行经济文化交流、统一思想的基本条件。热爱我们的语言和文字，传承我们的文化，这是高中语文教育的必要目标。 其次，高中语文尤其要注重文言文阅读能力的训练和古诗文的诵读。教材选取的文化经典，一定要反复诵读，深刻体悟母语之美、母语之趣。在诵读中，教师可以创新形式，用歌唱、配音、歌词改写、课本剧表演等同学们更感兴趣的形式，也可以借鉴飞花令、中国诗词大会等活动。 高中生热爱母语，诵读经典，会读文言文，才能热爱祖国文化，增强文化认同，进行有效的文化传承。 二、深挖教材，开展专题研读 高中生有一定知识积累，对于中华民族共同体的具体内容，已经接触过不少，但缺乏系统性，缺乏来自内心的理解与认同。基于这样的情况，教师既要做到依标教学，把每一篇课文讲解透彻，也要深挖教材，善于发现课文间横向与纵向的各种联系，围绕文化传承、文化自信开展各种类别的专题研读，将中华民族的优秀文化与伟大传承讲解透彻，强化学生对中华民族共同体意识的感性认知与理性认同。 比如，从“独”这个字切入课文，赏析《登高》和《沁园春·长沙》我们发现：“独”不光有孤独的含义，从杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”对理想的坚韧执着，再到毛泽东“独立寒秋”沧海横流方显英雄本色的革命豪情，分明都有一种奋进的时代使命感，一种舍我其谁自许自得的意味。这是孔子杀身成仁，孟子舍生取义的具象化，是千百年来，儒家思想教人经世致用，大济苍生的伟大实践。杜甫年老体衰，没有放弃；毛泽东，时局动荡，更添勇气。不管身处怎样的时代，我们都挚爱自己的国家，努力寻找出路，九死不悔！ 通过对比分析不同历史时期的文学作品，梳理中华民族在不同时代背景下的精神风貌与共同追求，我们对《论语》《孟子》等儒家经典就有了具体的文化语境，对革命先驱有了更深的理解，对于我们文化的博大精深、源远流长有了更全面的认识。我们的文化土壤，总能在危亡时刻孕育出一批又一批这样的英雄，让我们屹立千年，根深叶茂！这是别的国家所不具备的。 横向的对比，也可以进行。比如，同样是遭遇挫折，苏轼在《赤壁赋》中宠辱不惊，从容淡定。姚鼐在《登泰山记》中朝拜先师至圣，获得精神指引。这是儒、道家思想给我们的心灵滋养，人生漫漫，我们能在困境中自洽自适，获得心灵的诗意栖息。也能尽几所能，换个方向，继续追求自我和人生价值。这就是儒道相偕，文化的回响，经久不息。 我们还可以做初高中的教材联读，做人物作品专题。比如毛泽东作品专题，通过系统学习其诗词和文章，加深对伟人的认识，这不仅是一位政治家、军事家，还是一位文学家。他不仅豪情万丈，进行了很多旷古烁今的改革还俏皮可爱、平易近人、灵魂有趣。 总之，教师自己要对中华民族共同体有明晰的认知，时刻牢记文化传承的使命，才能对接触的材料灵活运用，找到学生感兴趣的点深挖细挖，共同学习。习总书记说道“五千多年中华文明所孕育的伟大祖国、伟大民族，永远是全体中华儿女最深沉、最持久的情感所系。”在教育教学中，我们尤其要注重这种情感，注重中华民族优秀文化的厚植与传承，把优秀的文化和英雄的故事从不同角度反复讲解，力求增强大家对中华民族优秀文化的认同，产生亲切感、自豪感，自觉自愿去传播和传承。 三、创新教学方式 《普通高中语文课程标准》中指出“祖国语文是中华儿女的精神家园，语文课程对继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，培养文化自信，推动文化的创新发展，具有不可替代的优势。”语文教材应该是最鲜活的综合学科教材，它能把一条条抽象的概念变成一个个有趣的故事，在一个个冰冷的事件上加入动人的情感。要做好中华民族共同体的相关教育，我认为高中语文课可以适当进行实地调研，开展跨学科的语文实践学习活动。 我们结合必修上册第四单元《家乡文化生活》，选取适合的主题进行实地调研。比如，对腾冲司莫拉佤族村寨的调研考察，我们分别调研了村寨的历史和现状、经济收入渠道、梯田种植情况、水源生态现状、政府政策扶持、佤族风俗保留情况等。看过佤族村寨的飞速发展，我们更加清楚了党和国家的少数民族政策。尤其是习总书记在2020年1月19日的实地考察，给村子带来了实际的政策优惠和更宽广的发展路子。通过实地调研，我们明白了“各民族要像石榴籽那样紧紧抱在一起”的真正含义，只有民族团结，国家统一，老百姓才有好日子。 四、提高媒介素养 不光要爱中国话，爱中国字，爱文言文，爱我们的英雄和文化。我们处在瞬息万变的信息时代，人的思维方式和语言运用也会受到多种传播媒介的影响，世界观、价值观还没有稳定的高中生首当其冲。因此，提高媒介素养，提高大家辨别信息的能力尤其重要。 教师应重点培养学生的辩证思维能力与独立判断能力，使其在面对复杂信息时能够保持清醒头脑，做出正确选择。教材的大单元教学能起到很好的作用，比如《短歌行》中的曹操和《归园田居》中的陶渊明。一个锐意进取、呼唤贤才，意欲一统天下，建功立业；一个独善其身、自得其乐，只想守拙抱朴，不违本心。乱世中的不同选择，都是竭尽全力，悲壮感人的。又如《梦游天姥吟留别》中的李白和《登高》中的杜甫。一个是飘然离去、抽身繁华的潇洒哥，一个是死磕到底、永不放弃的孤勇者，哪种都精彩，哪种都难得。通过对这些人物与思想的品评，我们可以有效提高大家的辩证思维能力。“人是一根会思想的苇草”，唯其思想让我们高贵，生而为人，何时何地都不能放弃自己的高贵！ 整理出可靠的信息来源，进行“打假”技能培训，帮助学生辨识虚假信息，维护自身及国家权益。坚决反对一切利用民族、宗教等问题对我国进行渗透破坏、污蔑抹黑、遏制打压的行径，引导同学们增强国家意识、公民意识、法治意识。 在高中语文教育中铸牢中华民族共同体意识是一项长期而艰巨的任务。通过抓牢语文基础知识、深挖文化主题、创新教学方式及提升媒介素养等多方面的努力，我们可以有效增强学生的文化认同与归属感，为构建更加和谐稳定的中华民族共同体贡献力量。 参考文献 [1]刘晶.铸牢中华民族共同体意识（专题深思）[N].人民日报,2024-05-15(09). [2]莫兰.(西南大学西南民族教育与心理研究中心特聘研究员）在历史前进中铸牢中华民族共同体意识[N].光明日报,2020-12-25(15).