数学的创新思想在中学课堂中的运用
数学是基础教育的首要内容，也是中等职业教育的首要内容，在数学教育中培育学生的创新思想，开展创新力是时代对我们职业教育提出的要求。自己以为，职业中学学生的数学常识：一是作为进修专业常识的根底，必需要把握；二是提升学生的剖析问题方式和解决问题的才能，把剖析问题能力和解决问题的才能运用到生活中去。这两者的有机连系对学生的创新认识提高起了十分主要的作用。下面我现就职业中学数学教育中的创新提出本人几点观点。
一、更新教育观念，注重培育学生创新思想
在传统的教室教育中，教员往往是以自我为中间，把本人的思维和办法灌注给学生，无视了学生的心里真实感触。在教室上教员是“领衔主演”，大都学生是“听众、观众”，无视对学生创新精力、创新才能和理论才能的培育，这种传统的教育办法晦气于学生创新才能的开展，也障碍了对学生创新思想才能的培育。因而我们应该改动这种传统的教育形式，采用“启示式”和“评论式”的教育办法，让学生在教室上普遍田主动参加，积极考虑，真正表现教员主导和学生主体的效果。让学生真正参加到数学教育的各项运动中，培育他们的创新认识和创新才能。让他们在把握根底常识和根本技艺的还，本人的创新思想才能获得进步。
二、采用多媒体辅佐教育 调动学生的进修积极性，进步学生进修数学的兴致
21世纪是疾速开展的信息时代，当前借助多媒体交互性、可节制性、大容量性、疾速灵敏性、进行数学课的辅佐教育已被师生们承受。
念头是推进人们进行运动的动力，人的发明力是在必然的念头下惹起的。兴致是最好的教师，我们就可以借助多媒体。在数学课的开端阶段，运用多媒体的声光、图象的翻腾、闪灼、及颜色转变、声响结果，敏捷集中学生的留意力，把他们思路带进特定的进修情境，激起起学生浓重的进修兴致和激烈的求知欲，让学生由被动到自动，轻松兴奋地进入新常识的进修。实在激起学生发自心里的进修兴致，到达教室教育目标。
我们要借助多媒体真正丰厚数学教育内容，进步教室结果，探究出教育形式的新路，进步学生数学进修兴致，实在贯串数学思维，吸引每一位学生。使学生的思想处于活泼和考虑的形态。然后进一步推进学生在进修数学中的自立创新认识。我们在教育中要从学生的根底动身，应用各类教育伎俩，接纳合适学生春秋特征的方法激起学生的进修念头。培育他们的进修兴致，让他们体验进修的乐趣，例如讲到指数函数时，让学生将一张薄纸半数若干次后，可与珠穆朗玛峰比高来惹起学生进修的兴致。学生经过真正的参加进程，完成了由理性看法到理性看法的升华，学生既自力自立又互相协作，求知的愿望不时被激活，进步了学生进修数学的兴致，加强了学生的自动性，自我进修才能获得了较好的培育。
三、将数学教室与实际生涯联络激发问题，培育学生创新思想
数学起原于生涯，与客观世界有着亲密的联络，社会的提高、开展都离不开数学，新的教育理念倡导新课导入要“创设问题情境”即创设实际的、有意义的、详细的教育情境。数学教员应确立新的教育理念，在导入新课时注入浓重的生涯气味，使数学问题以更活泼详细的方式呈现。例如在进修平面的根本性质时，我举了一些生涯中经常见的例子，如笔尖和纸板、掀开的书本、门翻开和关上。接着提出问题：“几个点才干确定一个平面？”然后引出不共线的三个点可以确定一个平面。在我们进修的良多的数学概念中，都可以从实践问题引入，例如购房、购车分期付款中的数学问题，银行存（贷）款中的利钱核算问题，然后激起学生心灵深处的探究愿望，启示学生对其进行探究，让其体验到数学的用途，数学的乐趣，就能有用地激起学生进修数学的积极性，然后更好地培育学生自动进修的参加认识。
四 应用数学布景常识设置问题 培育学生的创新才能
在数学教育进程中，教员在解说新常识时，要留意表现学生已有的经历和兴致特点，教育内容涵盖的常识与技艺要尽能够拓展学生的视野，激起学生的创新认识，具有探究性和开拓性，培育与进步学生的创新思想才能。例如在解说等比数列乞降问题进程中，我讲了一个很经典的数学故事，国际象棋来源于印度，棋盘上共有8行8列，组成了64个格子，国王为奖赏创造者，问他有什么要求，创造者说，请在棋盘里的第1个格子放上1颗麦粒，第2个格子放上2颗麦粒，第3个格子里放上4颗麦粒，依此类推，每一个格子里放的麦粒数是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到放完64个格子为止。问创造者要了几多颗麦粒。由此激发学生进修新常识的愿望，进一步激起学生的创新认识。?
总之，在数学教育中，要进步教育质量，要进步学生的综合本质，就要注重激起学生的求知欲和创新思想才能的培育，在数学教室上作为教员，要仔细研讨教材，勇于理论，不时探究出好的教育办法，真正培育学生优越的问题认识，使学生剖析问题宽和决问题的才能获得进步，为职业中学数学教育做出本人应有的奉献。
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