中小学的素质教育培养

    《教育部关于鼎力增强中小学校园文明建立的告诉》指出，中小学校园文明要经过校风教风学风、多种方式的校园文明运动、人文和天然的校园情况等给学生潜移默化而深入的影响，促进他们的具体开展和安康生长。湖南省桃源县文昌中学（简称我校，下文同）校园文明的定位是“崇尚美德，重视才干，关注发展”。校本课程是促进校园文明构成的有用要素，为此，学校进行了校本课程促进校园文明建立的探究。 
　　 一、对峙科学理论指点，彰显“美德”、“才干”、“调和”、“开展”四大主题 
　　我校把加德纳的多元智能理论、马克思唯物史观、“文明顺应性”教育观、心思开展观、科学开展观作为我们建构校本课程的理论根据。提出了促进我校学生特性的开展，加速我校教员专业的开展，彰显我校“德能双馨，调和开展”的办学特征的校本课程研讨总目的。我们从物质文明，准则文明，精力文明三方面动手，积极发明学生调和开展的情况，发扬分歧课程的优势，为分歧的学生供应合适学生身心开展的校本课程。有丰厚多彩的艺体专长课，有出色纷呈的百家讲坛，风趣味盎然的郊游运动课，有规划浩大的体育嘉会，有心旷神怡的艺术节，有多姿多彩的中英文演讲运动，有祭扫革命烈士的德育运动课，有启迪聪明的科学运动课，有中美学术交流运动课，等等。这些运动的展开不只美化了学生的心灵，还也进步了学生的才能，让学生在调和的气氛中高兴生长，安康开展。理论证实，开设这些校本课程，不只改动了学生的进修立场，激起了学生的进修兴致，也进步了学生的才能，加强了学生的本质。 
　　二、对峙以学生为本，崇尚美德，重视才干，关注发展 
　　我校自2006年9月起就成立了校本课程开拓小组，先后制定了《文昌中学校本课程开拓方案》、《文昌中学校本课程施行方案》，作为学校校本课程开拓的微观规划和指点性文件。学校还成立了“校本课程促进校园文明建立理论研讨”课题组，详细担任校本课程的施行。 
　　在校本课程开拓和施行进程中，我们一直对峙以学生为本，力图契合学生的兴致和开展需求。我校开拓的《安康教育校本教材》，就是在评价学校和社区开展的需求，综合调查学生的兴致和专长，学生的开展定向和家长的培育需求等各类要素的根底上，经由充沛查询研讨、剖析评价后而作出的决议。这本书存眷学生的身心安康，深化浅出的向学生解说了一些必备的身体安康和心思安康常识，深受全校师生和家长好评。 
　　我校编写了校本教材《德雨流芳》。这本书从喜欢我文昌，养成优越行为习气，老实守信，荣辱观教育，平安教育，文明守纪教育，心思安康教育七个方面，系统标准地教育引领学生，修建幸福美妙人生。 
　　针对学生遍及喜好唱歌、跳舞、打球、器乐、绘画等运动的状况，我校开设有艺体专长班，成立8个“100”的步队，布置专任教员指点，设置了以下课程：体育活动类：《篮球》、《乒乓球》、《功夫》、《田径》、《健美操》；艺术类：《绘画》、《摄影》、《跳舞》、《合唱》、《管乐吹奏》、《腰鼓》。学生依据本身需求选择合适本人的校本课程选修。在课程施行进程中，学校依据学生的反应定见和指点教师的定见以及各方面的需求进行恰当调整，对不合适的课程实时优化整改，做到宁缺毋滥。 
　　三、打造特征校本课程，促进校园文明建立 
　　1.全员参加，将优异课程资本转化为特征校本课程。我校把开拓教员资本做为开拓校本课程的中心，充沛发扬教员潜能，鼓舞全体教师参加。我校开设了艺体专长班，组织了音体美专长培训和科技运动培训，施行了8个“100”的工程；即100人的腰鼓队，100人的铜鼓队，100人的跳舞队，100人的合唱队，100人的田径篮球代表队，100人的书法绘画兴致小组，100人的科技兴致小组，100人的功夫队。 
　　2.齐心协力，将教育科研效果转化为校本课程，我们积极将教育科研效果都转化为校本课程。例如，在德育方面，我们编写有《德雨流芳》；在体育方面，我校自编了手语操和功夫操；在进修方面，我们编写了《白话教程》，等等

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