浅谈美术教室的分级治理

现在小学美术教室大多都存在教育效率不高的情况，怎么提升小学美术教室教育的效率,提升教育的有用性,是摆在我们小学美术教师面前急迫需求研讨和解决的问题。笔者运用教育理论，从构建“学生互动、分级治理”等新型进修方法对美术教室教育进行了讨论。
        今日的专长课，我像往常一样把静物摆出，让学生颜色写生。教室里悄然无声，全体学生都在仔细地作画。咳！又是张悦，只有他东看西看，20分钟后，纸上照样很多空白，看到这里我不由叹了口气。
        张悦这个孩子有些特殊，是个注意力十分不集中、坐不住的孩子，爸爸妈妈送他学画，也是为了磨炼他的耐性，为此每次上课我花在他身上的工夫最多，每次老是坐在他的身旁作示范，上课还老是提示他要抓紧工夫，却见效甚微，下课时老是完成不了课堂功课，为此我伤透了脑子。
        “教师，我们画完了。”这不，正帮人改画的功夫，两个画完了的小姑娘来找我看画。刚拿过她们的画还没来得及细看，一阵措辞声传入了我的耳朵。 
闻声看去，又是张悦和赵祥两个学生在交谈，这两个同学，远远看去，纸上还有很多空白，竟然还在这里说笑！
        可是还有其余学生在等着指点功课呢，照样先布置好这两个画完的学生再说吧！我拿起功课看了看，李欣和李静菡这两个学生很伶俐，绘画程度在我们班上较高，画的速度也很快。看着她们的功课，我灵机一动，说：“画得不错，今日我请你们当一下教师的小助手，帮帮教师一个忙，好么？”学生一听，立时说：“好啊，好啊，什么忙啊？”我说：“看到了吗？张悦和赵祥根底有些弱，每次画画时老是磨蹭工夫，教师又顾不上不断看着他们，你们两个就在工夫上帮我催促一下他们，碰上他们不会的时分也帮帮他们。”两个小姑娘一听，立时说：“没问题，包管完成任务！”下面我便给她们两个分了工。 
        转眼要下课了，我来到了张悦和赵祥旁边，令人不测的是，他们的画居然画完了，结果十分好，远远超越了平常他们的功课程度。两个学生也颇有些洋洋自得的让我对他们的功课作评价。我用力地鼓舞了他们，并对这两个“小教师”的工作也进行了表扬。
        看来要想顾及每个学生，分层治理是个很有用的办法，不但要帮根底差的孩子，让他们尝到了成功的喜悦，提升了学生的兴致，并且也能腾出工夫让教师帮衬更多的学生，还能让根底好的学生也能经过在指点差生的进程里“教育相长”，学到必然的常识。


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