指点员评价系统构建研讨

指点员任务是一项多要素、多方面、多条理的工作，其评价内容冗杂，规范难以一致，我们大致可将其分为根本本质评价、任务职责和任务成果三个方面。
　　一.指点员根本本质评价
　　1. 崇高的思维人品
　　2 .坚决的教育信心 
　　3 .较强的组织治理才能 
　　4. 灵敏的察看力和较强的言语表达才能 
　　5 .较强的人际交往才能 
　　6. 兴致普遍、多才多艺
　　二.任务职责
　　调查和研讨学生是搞好指点员任务的前提和根底。评价指点员是否能具体、精确、实时实地调查学生和班集体，一要看他对每个学生的思维、性情、进修、身体、阅历和家庭状况、社会生涯情况能否调查清晰；二要看他对班集体的思维、信心、言论、士气、规律、声誉感、凝集力和班级的传统作风能否有清晰调查；三是要看他对班级中正式群体、非正式群体和各别群体之间的关系，班级中进步前辈、中心、掉队学生的散布状况和他们之间的关系，干部队伍的积极性、才能、作风、威信和互相关系能否一目了然。

　　三. 任务成果
　　班风班纪包括出勤率、卫生等，详细内容如下：①出勤率：上课及其他集体运动中迟到、早退、缺课、告假等状况。②违纪率：上课、日夕自习、教室、测验的规律状况及在校表现,一切运动中的违纪事情。③评优、评奖状况：班、团优异干部、各类竞赛中的单项奖、集体奖的人数、次数、奖励级别。
　　评价指点员任务事实上是一个积极指导和鼓励全体指点员把任务提升到一个新的更高程度的进程。经过评价，我们可以发现指点员任务的优缺点，协助有首创精力、任务行之有效的指点员总结经历，加以推行。班级是学校进行教育、教育任务的根本单元，指点员是班集体的组织者、教育者和指点者，是学校指导者施行教育、教育任务方案的得力助手。指点员任务评价也是整个学校评价任务中不可短少的构成局部，搞好这一任务，有着非常主要的意义。