用一颗快乐的心去浇灌中国式的幼儿教育

　　任何生命都会对某些对象显示出特殊的兴致。一旦他们发作兴致时，也就是教育的最好机遇。在强调“自立性、探究性”进修的今日，人们特殊注重兴致的效果。确实，兴致是最好的教师，幼儿一切自立选择的运动无不始自兴致。而一切课程，包罗预设和生成的课程追根究底亦源于兴致。只需是感兴致的，幼儿的求知欲就很强。目前不少教室教育，只一味地灌注常识，无视了幼儿兴致和求知欲的培育。
　　二、游戏是高兴教育的根底。
　　游戏是幼儿最喜好的运动，是促进幼儿身心开展的首要运动。
　　有位教育家说过：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣。”游戏是幼儿园的根本运动，要注重幼儿的本体性游戏和教员的伎俩性游戏。由于幼儿本体性游戏，有助于幼儿的心思安康和特性的调和开展；教员的伎俩性游戏，是为了完成特定的教育目的而组织的，能让幼儿学到必备的常识技艺，有助于幼儿按必然的偏向开展。两者因互相浸透，而相得益彰。在一次离园前的运动中，我让幼儿自在地选择，通知他们喜好玩什么都可以。于是有讲故事的、玩皮球的、垒积木的、画画的等等，孩子玩得是那样仔细、那样尽兴，以致于爸爸妈妈来接时，他们仍依依不舍。其真实如许的“玩”中他们学到了常识和身手并不少于教室上所学到的。
　　三、寓乐于教寓教于乐。
　　高兴，不只仅是作为教育的方式存在的，并且是作为中心价值贯串在教育的各个环节，前人将“得世界英才而教育之”誉为人生三乐之一。在美国，有一所名叫斯德维尔的黉舍，得罗斯福、尼克松、克林顿等美国前总统的后代及孙女们而教之，甚至现任总统奥巴马也送孩子到这里上学。这所黉舍的校长理查德·洛迪希师长教师向世界宣示“高兴”在教育中的主要性，阐释了一个独到的教育理念：
　　寓乐于教。寓乐于教是让孩子高兴进修，让社会跳动高兴的调和音符。
　　四、为幼儿发明协作、交往的时机。
　　当今是一个经济全球化和文明多元化的时代，也是一个常识和信息敏捷更新的时代，吸纳、协作、责任、进步是每一个社会人应该具有的主流质量，高兴教育就是要让孩子富有喜欢心，充溢责任，擅长协作，让社会跳动高兴的调和音符。
　　五、为幼儿发明民主、调和的情况。
　　性情的根底是早期生涯奠基的，早期的生涯情况潜移默化地影响着幼儿的性情，优越的性情是在适合的情况中陶冶传染构成的，是一次次优越感情经历浸润、沉淀的后果，因而，我们为幼儿营建一个充溢民主、对等、调和、欢欣氛围的情况尤为主要。目前的幼儿都是独生后代，要进步他们的情商技艺，最好的进修地址照样幼儿园。由于只要集体的生涯情况和游戏运动才干使幼儿养成高兴的性情和乐观诙谐的品性，才干让幼儿掌握本人的感情和社会技艺。假如分开了像幼儿园如许的集体，幼儿的情商就简直无法培育，正如《幼儿园教育指点大纲试行》中提出的：“让幼儿在集体情况中感应暖和，心境兴奋，构成平安感，信任感。” 　　在记录幼儿活动的还，教员也可记下自己的反思或与幼儿的谈论，以改进自己的教育方法、路子或计谋等。

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