“双减”政策下初中班主任德育工作探讨

杨媛

摘要：为了落实“双减”政策，减轻学生学业负担，促进学生的全面发展，尤其是在学生身心发展的过程中，中学阶段班主任对学生的德育教育，对学生思想道德提升具有非常大的影响。因此，初中学段的班主任应重点关注和提升学生的德育教育工作，从社会，家庭，学校，个人几个方面加强学生对德育的认识。通过初中班主任的示范作用，从基本促进中学班主任德育工作的开展，帮助学生树立符合中学阶段正确的世界观、人生观和价值观。
关键词：双减初中阶段班主任德育工作

一、初中班主任德育工作开展的重要性
学会做“人”是会学习的前提，德育教学工作是一切教学活动的根本。初中生与小学生不同，他们开始有自己的思想思维，初中生就像一张白纸，在这个时间段谁给他泼什么颜料，他就会是什么颜色，同时初中生还面临着青春期，那也就说明，德育工作就像是颜料一样，我们班主任要重视德育工作，认真对初中生进行德育教育，帮助初中生健康成长。
对于初中学生来说，在教育教学中，班主任的引领陪伴直接就是3年，班主任工作具有长期、系统性。尤其在“双减”政策下，提倡素质教育的今天，为了让学生快速适应社会发展的新变化，班主任快速迎合初中生的心理状态，同时面临学生的各种情绪的出现，初中班主任必须充分的了解学生的思想状态，随后勇于尝试创新方法和途径，根据目前的政策扩宽德育工作的内涵、改变德育工作的形式，从而真正地把德育工作做好。

二、初中班主任德育教学中存在的问题
(一)班主任德育教育中没有选择合适的德育方法和途径
由于部分班主任对德育工作理解不透彻且不重视，所以在对学生进行德育教育时，由于方法单一，实际上并没有取得相应的德育教育效果。其主要原因是班主任在德育教育时，没有弄清楚受德育教育的学生的成长环境、个人思想、家庭环境、身心发展等方面存在的不同。也没有像教学一样做到因材施教，采用不同的德育方法，使学生在可以接受适合自己的德育教育，发挥他们的积极性和主动性，使得一部分德育教育并没有深入学生心中。
(二)部分班主任德育教学工作的能力有限
在“双减”政策背景下，除了减轻学生的负担，加强学生的思想品德教育认识水平是学校开展德育工作最重要的目的。全面培养中学生的爱国、诚信、勤劳等道德品质，促进中学生德、智、体、美、劳方面的全面发展显得尤为重要。虽然减轻了学生的课后作业压力，增加自习课，但是对学生专门受德育教育的课或活动课并没有增加，仅仅班主任的德育教育，也局限于班会课，且班会课只有40分钟，说了班级周安排和本月计划后，剩下的时间则进行德育教育，这样时间是不够用的，这样势必影响了德育教学工作的效果，也导致部分班主任还没有认识到德育教学工作的重要性。

三、班主任德育工作的探索
(一)言传身教
在班级建设中，班主任是班级建设的组织者、管理者和领导者，对一个班的班风建设，提高学生成长的综合素质至关重要，在“双减”政策下，我们要学会利用各种活动课的时间，班主任应积极参与活动，利用活动过程，引导学生总结德育感悟，同时在活动课中，班主任也可以在活动中对学生起到示范作用，班主任的行为举止可以对学生产生潜移默化的作用，毕竟班主任与学生之间的接触最长，默契和影响度也就越大。所以班主任要提高学生的素质，规范学生的行为，班主任首先首当其冲，必须先提高自身的素质，规范自己的行为。成为学生心中最直接的榜样，最信赖的老师
在学校这样的环境中，班主任要以自身的素质和高尚的道德风范去影响和教育学生，使自己的言行潜移默化学生，从而提高学生的综合素质。
(二)对学生进行思想政治教育
在学校中，其实为了给学生更好的思想政治教育，则需要班主任培养学生的班级责任感和集体荣誉感。那班主任就可以利用学校每学期组织的艺术节、各项体育活动提高学生的集体荣誉感和责任感，从强化集体意识转化为个人思想德育意识。每学期每周班主任要利用好班会活动，精心策划，用有限的班会，主题引导学生做一个热爱祖国、热爱集体、热爱生活的人，这些活动的开展，让学生积极参与对提高学生的思想道德素质有巨大的推动作用。
(三)家校协调一致，助力德育教育
世界上的每一片树叶都有所不同，对于中学生的性格来说，也有所不同，他们受到了环境、家庭等多方面因素的影响，尤其在当今社会，信息化时代，班主任需要不断更新德育观念，站在时代的高度，才能真正明确德育工作对学生成长和社会发展的重要作用。首先，要逐渐从注重知识传授转变为注重能力培养，培养学生成为具备价值判断、自我教育以及道德选择能力的人。其次，培养学生现代人的心理素质，增强现代人的观念，比如承受挫折和困难的心理能力，并靠坚强的毅力战胜挫折的能力。第三，重视培养学生的社会公德意识，培养学生关心他人，学会做人。最后，要培养学生具有时代精神，养成竞争和合作意识。
还有家庭对孩子的影响也是最巨大的，班主任在学校加强德育的基础上可以深化家校共育机制，利用家庭教育对学生成长的重要作用，和学生家长建立学生的动态信息档案，对学生每一段时间的动态变化情况了如指掌，做好家校共建的学生个人综合评价报告，对学生多维度的实际情况评估，并探索出学校和家庭各自理应承担的职责和实施的内容。对不同学生进行专项定制，围绕着每一位初中生成长的不同阶段，对其提供多方面科学保障的成长方案。比如，初中班主任可以引导学生家长利用学生闲暇时间去开展德育实践活动，如引导学生家长去带领孩子参观博物馆、做公益、照顾老人等等活动，然后及时地了解学生活动表现，并结合学生在家和在校德育表现来构建实德育评价体系，将家庭教育中学生的情况纳入评分指标。在学校教学中，主要考查学生的学习态度和思维进展，为具有不同兴趣爱好的学生提供交流分享的平台，让每一个学生各展所长。在家庭实践教学中，主要考查学生的情绪变化和适应能力，让每一个学生在脱离了集体环境后尝试个人摸索，激发出自身的竞争需求。通过这样的方式，既能够帮助班主任更好地整合学生碎片化时间，同时也能够在实践中强化对学生的德育教育，有利于进一步提升班主任的德育管理成效，对于促进初中生健康发展也具有重要的现实意义。
在学校教育中，班主任要依靠于目前的“双减”政策背景下，着眼于整体性的教育改革，利用学校活动课、选修课等和家长积极交流，做到家校合力，共同塑造学生的完美人格，同时，学校德育教育内要形成一个整体，一个风向，相互配合，相互充实，学校、家庭、班主任协调一致，共同发展、共同进步，全面提高学生的德育素质，培养优秀的社会主义接班人。
四、结语
总之，做好德育教育工作，是每一个班主任的必修课，是班主任的责任，也是现代化社会的要求和趋势，班主任必须不断的加强学习，配合目前“双减”的教育背景，逐步加强对学生的思想品德教育工作，提高我国的全民文化素质，是家庭的期待，是社会的期待，由此，初中的德育教育必须走在前面。

参考文献
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