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微课在初中数学课堂的应用研究

微课在初中数学课堂的应用研究
莫艺颖
桂林市第十六中学 541000 
【摘 要】微课的生命力在于服务于课堂,应用于教学,适应新课程改革的教学需要。从微课教学的应用环节来看,可以分为课前微课、课中微课、课后微课三种应用方式。毋庸置疑,课前微课是实现学生自主学习的利器,课中微课是突破课程重难点的法宝,课后微课是巩固复习的妙招。应用得宜,微课能彰显其应用的价值属性,达到促教助学的根本目的。
【关键词】微课;初中数学;应用研究
前言
随着教育信息化时代的不期而至,微课成为了教师和学生的新宠儿。各级各类的微课赛事也接踵而至,如雨后春笋般层出不穷。经过我近几年的认真观察,发现小学的微课视频质量要好过初中的,作为一名初中教师,我有义务也有责任去研究制作出优良精美的微课视频,调查了解微课在初中数学课堂中的应用效果,将微课与平时课堂教学的各个环节深度融合,挖掘微课对学生学习初中数学的影响,利用微课促学助学,让每位初中生都能学好数学,爱上数学。
微课是一线教师从教学实际出发、自行开发、时间在5分钟左右的微小课程。是经过教师精心的教学设计,以流动媒体的形式展示的围绕某个知识点而开展的简短的、完整的教学活动。微课之所以深受教师和学生的青睐,是因为在教育信息化时代微课传播更为便捷、迅速,能够切实提升教师的教学效率和学生的学习效果。
一、课前微课让自主学习“成为可能”
培养学生的自主学习能力是新课改的重要目标,是当今社会发展的需要,而培养他们的自主学习能力需要教师有意识的引导和培养。课前预习是培养学生自主学习能力的重要方式,是培养自主学习能力的有效利器。但是,大部分教师在平时教学中很少布置预习作业,即使布置也只是让学生对下一节课的内容进行简单的浏览,这样的预习方式几乎毫无效果,对学生的帮助是微乎其微的。微课以视频为载体,通过形象的画面、幽默的讲解,风趣地把知识展示给学生,激起学生的好奇心和求知欲。这些微课视频因为紧扣教材内容,符合实际学情,不仅能培养学生对数学的兴趣,还可以切实提升预习的实效性。
例如在教学湘教版数学八年级上册《全等三角形的概念和性质》第一课时的时候,我在微课中利用图形的动态效果,轻松风趣的语言,展示了“什么是全等”、“全等有什么用”以及“全等三角形的性质有哪些”,并将微课分享到班级网络空间,让学生在课前就能快速了解本节课的学习内容,轻松获得知识。通过上例可以看出,课前微课不仅可以扩大课堂内容的容量,切实提高课前预习效果,还能培养学生自主学习的能力,让学生从“要我学”变成“我要学”,真正变成学习的主人。
二、课中微课让重难点突破“轻而易举”
顾名思义,课程的重点就是学生必须要掌握的知识,是这节课要完成的教学目标,课程的难点是学生比较难以理解的部分内容。在以往的传统课堂中,我们对于重难点教学一般都是采取反复讲解和进行大量练习的方式,这样的教学方式容易导致课堂变成“满堂灌”,剥夺学生课上思考的时间,让学生觉得枯燥无聊,自然学习效果也不会好。因此,教师可以围绕课程的教学重难点,利用微课重点讲述,让学生集中注意力在这个知识点上,自然而然,学生就更容易理解这个知识点了。
在教学湘教版数学八年级上册《全等三角形的判定定理SSS》第一课时的时候,由于八年级学生第一次接触几何证明的知识,很多同学有畏难心理,于是我将本节课的重难点确定为“理解全等三角形判定定理SSS”、“运用全等三角形的判定定理SSS证明两个三角形全等”以及“规范书写两个三角形全等的证明过程”。我在微课中利用动态图片演示了“什么样的两个三角形能完全重合”、“如何说明这样的两个三角形全等”以及“书写的过程需要注意什么”,通过动画演示的教学过程既简单明了又生动形象,直观地将本节课的重难点知识展现给学生,从而轻而易举地完成本节课的重难点教学。
课后多位学生和我反馈,“老师,刚刚那节课我全部都听懂了”、“老师,原来证明过程是这样的写的啊”、“老师,视频里上课的你和平时的你真的很不一样”。通过同学们的这些评价就可以看出,同学们对微课视频教学充满好奇和向往,微课视频让学生看到了老师亲切幽默的一面,不仅牢牢抓住学生的眼球,提高学生上课的专注力,还能拉近师生之间的距离,促进师生的友好交流。
三、课后微课让单元复习“有章可循”
单元复习是为了强化和巩固本章节所学的知识,是帮助学生构建知识体系的的主要手段。在传统的数学课堂中,由于受到时间、空间、学生学情以及教学任务的限制,对单元知识的复习浅尝辄止,杂乱无章,造成好学生“吃不饱”、学困生“吃不了”的尴尬局面,复习的效果事倍功半。微课的特质就是可以随时中断并能反复观看,突破时间和空间的限制,将本单元的知识系统化,做成一系列微课,这样不仅有利于学生高效复习章节知识,完整构建单元知识体系,还有利于教师开展差异化教学,因材施教。
在教学湘教版八年级数学上册《全等三角形的章节复习》这部分内容的时候,我制作了两个微课视频来帮助学生进行章节复习。一个侧重于全等三角形基础概念的总结,另一个侧重经典题型和易错题的整理。学生在课后复习过程中,根据自己的实际情况选择性观看这两个微课视频,如此一来,学生不仅可以快速构建清晰的知识脉络,更全面、更通透地理解本章节知识,还能促进学生的个性化发展,有助于学困生的转化,让每个学生都学有所得,体会学习的乐趣,学生的复习效果当然也会随之提升。
综上所述,在初中数学课堂教学中,微课不仅可以有效提高学生的预习效果,轻松突破课程重难点,帮助学生建立完整的知识体系,而且利于开展分层教学,助于学困生的转化。在新课程改革下,微课必须要“活”起来,微课的价值在于提高课堂效率,在于促进学生学习。所以,教师应有意识地将微课运用在平时的教学中,提高教学效率,促进学生全面发展。
【参考文献】
[1]赵立春.初中数学微课助力课堂教学[J].上海中学数学,2019(1):69-71.
[2]李梁.例谈微课在初中数学教学中的有效应用[J].神州教育,2018(33):133
[3]季春英.微课在初中数学教学中的应用研究[J].新课程·中学,2017(5)

 

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