浅析红色经典影视作品的传播对初中生爱国主义情感认知的影响
浅析红色经典影视作品的传播对初中生爱国主义情感认知的影响
房睿 王微阳
吉林大学 吉林省长春市 130000
一、红色经典影视作品的概念
近年来,红色经典影视作品层出不穷,如《建国大业》《建党伟业》《建军大业》等以历史为主要线索的影视作品,以及《战狼》《湄公河行动》等以真实发生的事件改编的红色影视作品。首先,“红色经典”就是指以革命话 语为主要形式创作的影视作品。从广义上说可以认为,凡是反映共产党人、爱国进步人士为建立中华人民共和国所进行的浴血奋斗,以及推动社会主义现代化建设所付出的艰辛努力的影视作品,都可以视为“红色影视”。狭义上说,“红色影视”则是反映新民主主义革命时期共产党人和爱国人士先进事迹的作品。但是随着时代的发展和技术的进步,如今的红色影视作品不同于以往红色影视作品。20世纪中后期的红色影视租聘主要以“三红一创,青山保林”为主要代表。而现如今随着影视行业的进步以及我国的发展壮大,红色影视在画面、声音、内容等方面有了大幅度的提高,越来越多的人把目光聚焦在宣扬我国的国际影响力上,比如《战狼》系列其内涵就是以“犯我中华者虽远必诛”为主旨,辅之以电影艺术创作形式获得了口碑票房双丰收。同时,2019年10月1日国庆期间由陈凯歌、管虎等7位知名导演联合执导的红色经典影视作品《我和我的祖国》在截至2019年12月25日就取得了31.02亿票房。与其同时上映的红色影视《中国机长》、《攀登者》也取得了不错的票房佳绩。这说明红色经典影视作品在各类影视作品中占有举足轻重的地位。与传统红色经典影视作品相比,现代的红色经典影视作品把目光聚焦在一些平凡的人物身上,从这些普通市民的视角折射出对国家的热爱和尊重,从而更加引发观众共鸣,拉近与受众间的距离。
二、红色影视中爱国主义情感
红色影视是我国社会主义文艺的重要组成部分,是影视作品中的最富有我国特色的内容。与社会主义核心价值观关系密切,对于培育初中生的社会主义核心价值观具有重要作用。
红色影视中承载着中国不同历史时期的主流价值观,对宣扬爱国主义精神,培养人们的爱国主义情感有着重要的现实意义。传统红色影视作品如《英雄儿女》、《上甘岭》、《地道战》等,表达了中华儿女英勇战斗的英雄主义精神,传递了坚毅、勇敢、无私奉献等爱国主义精神内核,给人们留下深刻的记忆,并在新的历史时期被继承和发展。例如,《建党伟业》结合了商业片的特点迎合现代审美模式,生动展现了早期共产党人、爱国青年以及社会各阶层人士在历史关键时期的爱国情怀和民族意识;《流浪地球》里通过对中国形象的呈现向人们展示了特殊的“中国梦”,我们在科幻片当中看到中国人成为主角,中国意象与未来科学联系在一起,在电影宏大的叙事中树立起文化自信。在新的历史条件下对爱国主义情感有了全新的塑造和阐释。
由此可见,红色影视中的爱国主义情感是多元化的,同时也是与时俱进的。不仅能向人们传递爱国主义情怀、塑造社会主义核心价值观,新时代的红色影视作品更多是表达人们对国家富强、生活幸福、世界和平的愿望,以及对未来生活的美好向往。
三、初中生对红色影视艺术认知的现状
笔者通过对吉林省长春市吉大附中初中部发放调查问卷350份,其中有效问卷336份得出,初中生对于红色影视的认识有待完善。在调查问卷的分析中。主要有以下几个问题:
1红色影视认知的局限性:
在问题你理解的红色影视是什么样的问题中,调查结果显示,58.93%的学生认为红色影视一定具有革命精神和英雄主义,28.87%的学生认为红色影视要宣传党和国家的意志,仅有9.82%的学生认为包含一定的战争情节。数值比率之间的具体差异,可以说明当代中学生对于红色影视的认知有一定的局限性,红色影视对于初中生来说还只是停留在革命和国家思想教育的层面。所以需要我们提出合理的教学模式,帮助初中生全面系统的了解红色影视的本身及它给我们每个人自身带来的重大意义。
2碎片化的接受,缺乏联系性
在问题平时在学校是否能综合了解到有关红色影视的内容?中的调查结果显示,有71.13%的同学表明目前学校中有关于红色影视的教育,可见当下红色影视逐渐被大家广泛重视起来。学生获得教育的方式主要是在学校当中进行,我们设计这一问题的主要目的在于了解红色影视教育在学校发展的现状,为我们在针对初中生开展红色影视教育寻找依据。调查结果可见学校对于学生红色影视的教育缺乏一定的科学性,并没有与课本紧密结合,对于红色影视衍生的实践活动的开展也较少,学生在学校接受的红色影视教育模式并不科学,为我们提出具体可行的影视教育模式提供必要性依据。我们要顺应红色影视教育发展的未来趋势,为红色影视教育提出更好的更贴近学生需要的影视教育模式。因此,由于缺乏对红色影视系统的教育所以同学们只是通过以往自己所看过的一些红色经典影视作品中总结概括红色影视。其认识并不完善,是碎片化的,缺乏连续性。
3青少年本身的志趣差异
在问题你看过哪些红色电影?(多选)中通过列举一些知名度较高的红色经典影视作品我们可以对初中生对红色影视的志趣差异不同。其中《战狼》、《湄公河行动》和《建国大业》观看的人数占大部分,有83.33%的学生看过《战狼》,这三部电影都是现代的红色影视,都有采用现代电影拍摄手段和技术,有较好的观影感受和效果,其内容形式也多样化。而对于红色经典老片《东方红》、《上甘岭》等,看过的人很少,尤其《闪闪的红星》是初中语文课本中的一项课外活动,而大多数学生并没有看过,或者说是学校并没有引导学生进行这一方面的实践。综合可见学生对于传统的经典红色影视接受度较低。由于手中的接受程度不同,志趣不同,便造成了传播内容的多样化。因此,什么类型的红色经典影视作品更适合在初中生观看有待研究。
四、现有传播内容及传播形式僵化
1.从培养理论看初中生对红色影视的认知
格伯纳等人提出的培养理论中表明,现代社会传播媒介提示的“象征性现实”对人们认识和理解现实世界发挥着巨大的影响,大众媒介潜移默化地影响着人们的世界观。对受众世界观、价值观的影响来说,媒介具有正反两方面的效果。一方面,如果媒介对客观世界进行客观的、真实的、全面的反映,提供受众正确的信息,就可以对培养受众健康全面的世界观价值观有积极作用。另一方面,如果媒介对客观世界进行了偏颇的描述,就会歪曲人们对客观世界的认识,从而形成不正确的世界观价值观。
我们在对初中生进行调查时发现,现在初中生的语文课本中有关红色影视的内容很少且停留在传统的红色影视作品时期,《闪闪的红星》仍是现在初中语文课本中的一项课外活动。在调查初中生如何看待红色影视时,60.11%的学生认为红色影视表达的是革命精神和英雄主义,32.24%的学生认为红色影视要宣传党和国家的意志。这样的认知没错,但我们却能看出其中少了对新时代爱国主义精神的解读。
初中生在校所接受红色影视传播内容甚少且停留在早期,在课外实践中又缺乏积极的引导,导致初中生一提到红色影视就固化认为是革命的或者是国家意志宣传的,没有看到红色影视的多样性。
2.对现有红色影视作品的认知偏差
从对调查问卷的分析中我们发现,当代初中生对于红色影视的认知有一定的局限性,红色影视对于初中生来说还只是停留在革命和国家思想教育的层面。而在调查初中生看过哪些红色影视作品时,我们发现《战狼》、《湄公河行动》和《建国大业》观看的人数占大部分,有88.52%的学生看过《战狼》,对于红色经典老片《东方红》、《上甘岭》等,看过的人则很少。
由此,我们可以看出当下初中生对于红色影视的认知存在断层,学生更愿意去选择看新时代的红色影视,对于传统红色影视知之甚少。但矛盾的是,学生对于红色影视的认知却停留在红色影视早期发展阶段,存在着认知偏差。
初中生正处于价值观、世界观形成的关键时期,而红色影视中的爱国情感和社会主义核心价值观的表达对于初中生三观的塑造起着重要作用。初中生对现有红色影视的认知偏差,正需要我们优化传播内容和传播方式来进行正确的引领。在传播内容上,要对现有红色影视教育内容进行更新,新时代红色影视发展呈上升态势,我们在传播时也考着重考虑红色影视的新作品;在传播方式上,要注重大众传播,新媒介的发展,现代初中生除了在课堂接受教育外,电视、电影、网络都会起到重要作用,学生更愿意在课外时间利用网络浏览喜欢的内容,作为传播者的老师或家长以及媒介组织要起到正确的引导作用,向初中生传递红色影视的精华,并在新时代赋予其新的意义。
[1] 李洁超:《红色经典”影视作品的 思想政治教育价值》,载于《电影评介》2010年第16期。
[2]王峰《:<流浪地球>与科幻爱国主义反思》,载于《浙江工商大学学报》[J],2019年第3期。
[3]陈倩:《新时代红色影视作品爱国主义教育研究》,载于《.党史博采(下)》[J],2019年第5期。