浅谈传统文化对我校藏族学生学习英语的影响（二）
2.2母语对学习英语的影响
我们刚刚出生时的言语才华是极为有限的。只会哭、笑或许坚持沉默。四、五年之后，我们就学会了母语的悉数底子语法和音位规划。并能在许多语境中用它来交际。人是怎样学会他们的第一言语的呢?各个言语学习门户给出了不一样的说明。如行为主义就认为人经过不断的仿照来学习言语的。而先天论则认为人一出生就具有天然生成的，遗传的言语习得才华。这种才华常被称为言语习得机制。据认为，少年的言语习得机制从一出生就富含广泛语法的原则，而且悉数言语都要遵循这些原则。跟着少年的成，长，广泛语法原则也在逐渐发扬它的作用。因此。少年在出生后几年中的某个时间，在某智力发展才华容许的规划内，现已建立起言语方法的最无缺的系统。即母语不必正式学习，少年经过生动地与母语环境接触即可习得。悉数正常的少年不必正式学习就能成功的习得母语，但在学习第二言语的时分，我们的学习速度和学习水平就大不相同，即使所花的时间和精力要远远逾越第一言语的学习，何况关于藏族学生来说英语现已是第三言语了。以藏语为母语的藏族学生遭到藏、汉、英、三种不一样言语的教导，在学习英语进程傍边思维改换相对弛禁。因为幼年时接触的言语完全是藏语，思维方法中构成了藏语语法的固定方式。上幼儿园及小学时逐渐接触到了汉语及英语。一同学习完全陌生的两种完全不一样的言语再加上自身母语的学习，对藏族学生具有肯定的难度。因此，笔者认为经过母语教授藏族学生英语的方法作用可能会更加显着，笔者也会极力研讨藏英方面的教材及撰写作业，为前进我校藏族学生英语水平做出应有的贡献。
3、前进藏族学生英语水平的建议
3.1激起学生学习英语的喜好
生动英语讲堂气氛。引发学生学习英语喜好是学习英语进程中很重要的一个环节。大多数藏族学生，因为他们的文明特征有着十分生动的性格，求知期望也很剧烈，老师在教导进程中不必为坚持讲堂纪律而去冲击他们的好奇心与求知欲。在教导进程中，作为老师应该尽可能多地用丰盛的语音、语调。并配以丰盛的表情和手势来组织讲堂教导，这种教导方法能给学生创造十分放松的学习环境。另外，在言语学习进程中生动鼓动学生也是十分必要，在学习进程中适当地鼓动可以使学生更加有自傲，可以怀着轻松兴奋心境学习英语，并勇于大胆说话。对学习英语发作稠密的喜好。出名的科学家爱因斯坦曾说：“喜好是最棒的老师”只需学生感喜好的东西他们才情愿学。另外，藏族学生热爱歌舞文娱，特性生动，那么我们可以运用他们的这一性格特征，让音乐成为其学习英语最棒的辅佐方法，我们在本年也举行过英语歌唱大赛，报名参加的学生独特多，获得了十分好的作用，笔者在教导进程中发现，藏族学生很情愿在夸姣的音乐中唱唱跳跳，轻轻松松学英语，所以老师可以经过歌唱来培养学生喜好，一同也可以运用多媒体设备供应生动直观的视觉作用，影响学生的感官，使讲堂气氛生动起来。
3.2老师要改换教导方法，加重文明教导的比重
英语老师要推动教导方法的改换，极力在往常的英语教导中侧重于文明知识的教授。英语老师要拓宽教导视角，要在往常的教导傍边，除了加强学生的英语阅读才华、写作才华、翻译才华之外，更要侧重于英美国家和汉族文明知识的教授，使得藏族学生的英语学习是建立在文明基础上的。文明知识的教授则可以选用多种方法，例如，文明类的小故事、小笑话，编排文明类的话剧，做游戏等等，让学生成为参加者、研讨者，这可以让学生把英语学习当成一种文娱，在轻松而兴奋的气氛让学生亲自感遭到文明的差异，从切身的感受来体会文明的多样性。
3.3营建课外英语学习的气氛
文明差异的规划很广泛，所以并不像我们所梦想的那么简略。在学习一门言语的进程中对这门言语背面的文明知识掌握是很有必要的。那么，在校的藏族学生想要获得相关信息和材料就要依托校园所供应的知识资源和社会资源。校园应引导学生并要为藏族学生学习英语营建气氛，经过校园丰盛的图书馆资源，极力从理论上抵偿藏族学生在汉族文明、英美文明上的知识的短少，构建校园跨文明交流的知识空气。也可以在课余时间组织不一样文明背景的人交流的活动，或许供应各种不一样文明背景人员进行交流的场所。营建跨文明交流的校园气氛，然后加强藏族学生对不一样民族之间文明差异的理解，对学习英语起到生动的作用。
我们刚刚出生时的言语才华是极为有限的。只会哭、笑或许坚持沉默。四、五年之后，我们就学会了母语的悉数底子语法和音位规划。并能在许多语境中用它来交际。人是怎样学会他们的第一言语的呢?各个言语学习门户给出了不一样的说明。如行为主义就认为人经过不断的仿照来学习言语的。而先天论则认为人一出生就具有天然生成的，遗传的言语习得才华。这种才华常被称为言语习得机制。据认为，少年的言语习得机制从一出生就富含广泛语法的原则，而且悉数言语都要遵循这些原则。跟着少年的成，长，广泛语法原则也在逐渐发扬它的作用。因此。少年在出生后几年中的某个时间，在某智力发展才华容许的规划内，现已建立起言语方法的最无缺的系统。即母语不必正式学习，少年经过生动地与母语环境接触即可习得。悉数正常的少年不必正式学习就能成功的习得母语，但在学习第二言语的时分，我们的学习速度和学习水平就大不相同，即使所花的时间和精力要远远逾越第一言语的学习，何况关于藏族学生来说英语现已是第三言语了。以藏语为母语的藏族学生遭到藏、汉、英、三种不一样言语的教导，在学习英语进程傍边思维改换相对弛禁。因为幼年时接触的言语完全是藏语，思维方法中构成了藏语语法的固定方式。上幼儿园及小学时逐渐接触到了汉语及英语。一同学习完全陌生的两种完全不一样的言语再加上自身母语的学习，对藏族学生具有肯定的难度。因此，笔者认为经过母语教授藏族学生英语的方法作用可能会更加显着，笔者也会极力研讨藏英方面的教材及撰写作业，为前进我校藏族学生英语水平做出应有的贡献。
3、前进藏族学生英语水平的建议
3.1激起学生学习英语的喜好
生动英语讲堂气氛。引发学生学习英语喜好是学习英语进程中很重要的一个环节。大多数藏族学生，因为他们的文明特征有着十分生动的性格，求知期望也很剧烈，老师在教导进程中不必为坚持讲堂纪律而去冲击他们的好奇心与求知欲。在教导进程中，作为老师应该尽可能多地用丰盛的语音、语调。并配以丰盛的表情和手势来组织讲堂教导，这种教导方法能给学生创造十分放松的学习环境。另外，在言语学习进程中生动鼓动学生也是十分必要，在学习进程中适当地鼓动可以使学生更加有自傲，可以怀着轻松兴奋心境学习英语，并勇于大胆说话。对学习英语发作稠密的喜好。出名的科学家爱因斯坦曾说：“喜好是最棒的老师”只需学生感喜好的东西他们才情愿学。另外，藏族学生热爱歌舞文娱，特性生动，那么我们可以运用他们的这一性格特征，让音乐成为其学习英语最棒的辅佐方法，我们在本年也举行过英语歌唱大赛，报名参加的学生独特多，获得了十分好的作用，笔者在教导进程中发现，藏族学生很情愿在夸姣的音乐中唱唱跳跳，轻轻松松学英语，所以老师可以经过歌唱来培养学生喜好，一同也可以运用多媒体设备供应生动直观的视觉作用，影响学生的感官，使讲堂气氛生动起来。
3.2老师要改换教导方法，加重文明教导的比重
英语老师要推动教导方法的改换，极力在往常的英语教导中侧重于文明知识的教授。英语老师要拓宽教导视角，要在往常的教导傍边，除了加强学生的英语阅读才华、写作才华、翻译才华之外，更要侧重于英美国家和汉族文明知识的教授，使得藏族学生的英语学习是建立在文明基础上的。文明知识的教授则可以选用多种方法，例如，文明类的小故事、小笑话，编排文明类的话剧，做游戏等等，让学生成为参加者、研讨者，这可以让学生把英语学习当成一种文娱，在轻松而兴奋的气氛让学生亲自感遭到文明的差异，从切身的感受来体会文明的多样性。
3.3营建课外英语学习的气氛
文明差异的规划很广泛，所以并不像我们所梦想的那么简略。在学习一门言语的进程中对这门言语背面的文明知识掌握是很有必要的。那么，在校的藏族学生想要获得相关信息和材料就要依托校园所供应的知识资源和社会资源。校园应引导学生并要为藏族学生学习英语营建气氛，经过校园丰盛的图书馆资源，极力从理论上抵偿藏族学生在汉族文明、英美文明上的知识的短少，构建校园跨文明交流的知识空气。也可以在课余时间组织不一样文明背景的人交流的活动，或许供应各种不一样文明背景人员进行交流的场所。营建跨文明交流的校园气氛，然后加强藏族学生对不一样民族之间文明差异的理解，对学习英语起到生动的作用。
