浅谈传统文化对我校藏族学生学习英语的影响（一）

传统文明对世界上任何一个民族都具有至关重要的影响，不一样的民族有各自不一样的文明，作为文明载体的不一样的言语，在传达文明信息的体现方法上肯定不一样。因此，以藏语为母语的藏族学生在学习英语的进程中会遭到藏、英两种文明差异的影响。本文经过试比较藏、英两种文明的差异，评论和研讨藏族学生在本民族的文明背景下英语学习的特征，并对准这些特征提出了相应的建议。

　　1、文明差异
　　
　　1.1前史文明的差异
　　藏族前史有文字记载的可以追溯到一千三百多年前。在这之前还没有文字出现，这么多年来青藏高原繁衍生息，因为地势、严寒缺氧的气候、偏僻堵塞的环境使藏族长时间与外界很少联络，但跟着释教的广泛转播，使得西藏与许多国家有了许多的交游，西方也人带来了许多西藏没有的东西，因此在藏语中有许多词汇是外来语，如英语：Biscuit(饼干)、Lighter(打火机)、Glass(杯子)、Mug(缸子)等等，印度语：Gum bha li(毛毯)，Deng ga ri(自行车)、Bj ji li(手电筒)等，藏族人还仍在往常交流中运用这这些词汇。英语构成于15—16世纪，在发展中曾较多地受另外民族和文明影响。英语中有许多的拉丁语、法语、日语。18—19世纪英语跟着英国的殖民扩展而传播到世界的各地然后使英语体现出更强的开放性和包容性。一同也使英语中出现了许多外来语发音规则与语法，为英语学习者带来了肯定的困难，另外，在英语中许多词语都与英美公民特定的前史发展有关。
　　
　　1.2宗教信奉和生活习气差异
　　从宗教信奉来看；藏族是以藏传释教(Buddhism)为宗教信奉，其又是信奉大乘释教(Mahayana)为主团体的一个民族，在大约七世纪时，由松赞干布建议藏传释教，直到今天在藏族公民心中已构成了深远的前史背景和强有力的社会气氛，使得信徒们以诵经求佛为人生重要作业和平生最大的快乐。由此可见这种源于宗教的前史长河，渗透到了藏民族的生活中，从婴儿赐名到丧葬祭祀，从新婚仪式到节日文娱都被打上了宗教的痕迹。对生长于这种空气、呼吸着这种空气中的藏族学生的影响又有多大。
　　英美国家是以基督教为首要信奉，圣经文明在英美国家根深蒂固。不一样的信奉所包罗的教义肯定不一样，由此构成的宗教仪式和道德规范不一样，而这肯定会带来生活习气上的差异。所以两种文明在进行交流的进程中相互磕碰和冲突在所难免，这就需要两方的言语交流者要站在相互尊重和理解各自文明的基础上。以对等的心情来进行交流与交流。不能对其他民族的信奉进行降低呵斥，也不要因为文明差异降低呵斥自己本民族的信奉，在相互尊重的基础上，极力理解其它文明中的特征、内容、忌讳等，使两种文明交流的顺利进行。
　　因为地理环境、前史传统、人文习俗、宗教信奉等的不一样，每个民族在生活习俗、生活节日、饮食、言语忌讳等方面体现出各自的特征。比如因为气候和水土的影响，两种文明在饮食上体现出极大的不一样，在过节日方面，因为英语发展时间不长，体现出浪漫和温馨，而藏族源源不绝的习俗习气而显得过于传统；在言语交际方面，因为道德规范不一样而体现出很大的差异性。因此，两种文明肯定存在相互学习和磨合的进程，而两者之间的冲突也是在所难免。
　　
　　2、藏族学生学习英语的优势
　　
　　2.1言语环境的特殊性
　　因为一同的生存环境、习俗、文明背景、宗教信奉构成了本民族一同而又极端丰盛的藏民族文明；一同又遭到汉族及其他少数民族的习俗习气、文学艺术、宗教信奉等影响，藏族学生在感知、思维方面具有团体特征的认知心情和方法。对文明有很强的认同感和凝聚力。这种特质会使藏族学生在英语学习中对所学言语具有肯定的认同感。而且发作出色的跨文明交际和英语学习作用。所以，在学习英语的进程中当本民族的文明遭到外来文明的冲击时，藏族学生对外来文明具有认同感。进而有利于他们接受并学习外来言语。