谈后进生的教育
我带的这个班是由不学习、调皮捣蛋等毛病集于一身的学生组建而成，所好的是，这一班的学生都爱好体育，所以这个班的另一个名字叫体育班。这也是一个讲义气、爱冲动的班集体，就凭这一体育爱好的闪光点，支撑着我的信心。我必须用爱自己孩子的爱心去爱学生，用自己的言行重塑学生的灵魂。
首要，在办理班级时，常常通知本人，本人从前也是高中生，所以对学生偶然所犯的过错应该明白；本人都答应本人的孩子犯过错，为什么就不答应和本人孩子一样大的学生犯过错呢？所以在办理时，我给学生三个工夫，即多给同学们一些解说的工夫，多给同学们一些申辩的工夫，多给同学们一些反思的工夫。在这个过程中，我们师生争吵过、快乐过、生气过，结尾改变了学生说大话的局势，到达了班级办理上的认同。
第二、要明白和明白学生。开会时领导常常说一句话：在管理学生时，学生首要是人，然后才是学生。我们在处理问题时，是不是从学生的视点动身，这恰好是我们常常疏忽的问题。由于学生的年纪特色与认识水平，看问题的视点往往和成人不同，例如：早操、课间迟到等表象，在他们看来仅仅是迟到，但在教员这里看到的是将来的习气问题，想到的是，对该生不严，其他学生可能会仿效。其实，当教员做到实在关怀、保护学生时，没有学生故意去仿照别人。家庭布局在发生着变化——由本来的多子女变成少子女，学生们在家里和爸爸妈妈的联系也发生了奇妙的变化。面对这样奇妙的变化，教员要掌握做人诚信的准则，和学生站在同一条起跑线上去教诲学生。
第三、每周给学生朗诵一篇经典的文章或讲个故事。例如:朗诵《像孩子那样颠仆》期望学生们在本人颠仆的当地寻觅本人感兴趣的东西，期望学生在颠仆的当地看到新的景色，期望他们从颠仆的视点发现迈向成功人生的阶梯。《别忘了谢谢》这篇文章通知学生，人生中“谢谢”有多少，爱就有多少；爱有多少，“谢谢”就有多少。
《贝克汉姆从赌局领会父亲的良苦用心》、《海尔总裁张瑞敏的故事》等等一些矮小的故事，可以给处于苍茫中的学生指明方向，让学生一点一滴地来标准本人的言行。
第四、把本人看到的表象编成打油诗，然后到达较好的教诲作用。例如:看到学生欠好好上课的情形我会说，教室不孬，课上嗡嗡闹。甲生瞻前顾后，乙生手机玩得不亦乐乎，最喜丙生无赖，伏案呼呼大睡，此景此情，少年何不悲也。看到教室的清洁很乱时我会说：小小教室，缺乏60平方米，近60人聚，清晨也，你尽责，他出力，好个清新雅居。过此刻，同收支，共呼吸却非清新雅居，好个清新雅居何时能坚持一整天！这些诙谐的打油诗，比起板起面孔严厉的说教，教诲作用要好得多，学生往往在会意的微笑中愉快地改正了本人的过错。
第五、打破学生的思想定式。我在和学生攀谈时，学生常常会说：我不会或我不可。本人曾经给本人定性，那怎样能行。可怕的思想定式可以毁了一个人，例如：动物园里练习大象的事，在大象还小的时分，练习师用铁链来系住小象，小象起先也想挣开铁链的捆绑，可是试过几回今后，晓得本人的力气缺乏以挣开铁链的捆绑，也就抛弃了挣脱的想法，等小象长成有满足力气挣脱铁链的大象时，它却甘愿受那条铁链的约束，而不再逃脱了。我们的学生何曾不是这样呢？他们以为本人不可或许学不会，其实是心中那条系住自我的铁链——思想定式在作祟算了。我颠末探究概括出如下步调，协助学生走出思想定式：第一步、明白本人。人只需明白了本人，正视本人，才干找到行进的方向，完成本人的奋斗目标。学生明白了实在的自我，就不再浑浑噩噩掩耳盗铃。第二步、悦纳自我。心理学上说，悦纳自我就是安静而沉着地对待本人的长短好坏、得失成败、失望开畅，以开展的眼光来看待本人。第三步、超越自我。我热心地鼓舞学生英勇正视本人的现状，正视本人很不抱负的学业成绩，凭仗意志、决心，向本人应战，只需有前进，哪怕前进两三分，也算是应战成功！ 固然教诲不是全能的，可是应该在学生受教诲时期，给学生营建一个宽厚仁爱之空气，少一些莽撞和漠视，多一份容纳和关爱；少一些架子，多一些对等。唯有爱，教员才会悦教，学生才会乐学，唯有爱才会使学生实在的爱教员、爱学习、爱生计。
首要，在办理班级时，常常通知本人，本人从前也是高中生，所以对学生偶然所犯的过错应该明白；本人都答应本人的孩子犯过错，为什么就不答应和本人孩子一样大的学生犯过错呢？所以在办理时，我给学生三个工夫，即多给同学们一些解说的工夫，多给同学们一些申辩的工夫，多给同学们一些反思的工夫。在这个过程中，我们师生争吵过、快乐过、生气过，结尾改变了学生说大话的局势，到达了班级办理上的认同。
第二、要明白和明白学生。开会时领导常常说一句话：在管理学生时，学生首要是人，然后才是学生。我们在处理问题时，是不是从学生的视点动身，这恰好是我们常常疏忽的问题。由于学生的年纪特色与认识水平，看问题的视点往往和成人不同，例如：早操、课间迟到等表象，在他们看来仅仅是迟到，但在教员这里看到的是将来的习气问题，想到的是，对该生不严，其他学生可能会仿效。其实，当教员做到实在关怀、保护学生时，没有学生故意去仿照别人。家庭布局在发生着变化——由本来的多子女变成少子女，学生们在家里和爸爸妈妈的联系也发生了奇妙的变化。面对这样奇妙的变化，教员要掌握做人诚信的准则，和学生站在同一条起跑线上去教诲学生。
第三、每周给学生朗诵一篇经典的文章或讲个故事。例如:朗诵《像孩子那样颠仆》期望学生们在本人颠仆的当地寻觅本人感兴趣的东西，期望学生在颠仆的当地看到新的景色，期望他们从颠仆的视点发现迈向成功人生的阶梯。《别忘了谢谢》这篇文章通知学生，人生中“谢谢”有多少，爱就有多少；爱有多少，“谢谢”就有多少。
《贝克汉姆从赌局领会父亲的良苦用心》、《海尔总裁张瑞敏的故事》等等一些矮小的故事，可以给处于苍茫中的学生指明方向，让学生一点一滴地来标准本人的言行。
第四、把本人看到的表象编成打油诗，然后到达较好的教诲作用。例如:看到学生欠好好上课的情形我会说，教室不孬，课上嗡嗡闹。甲生瞻前顾后，乙生手机玩得不亦乐乎，最喜丙生无赖，伏案呼呼大睡，此景此情，少年何不悲也。看到教室的清洁很乱时我会说：小小教室，缺乏60平方米，近60人聚，清晨也，你尽责，他出力，好个清新雅居。过此刻，同收支，共呼吸却非清新雅居，好个清新雅居何时能坚持一整天！这些诙谐的打油诗，比起板起面孔严厉的说教，教诲作用要好得多，学生往往在会意的微笑中愉快地改正了本人的过错。
第五、打破学生的思想定式。我在和学生攀谈时，学生常常会说：我不会或我不可。本人曾经给本人定性，那怎样能行。可怕的思想定式可以毁了一个人，例如：动物园里练习大象的事，在大象还小的时分，练习师用铁链来系住小象，小象起先也想挣开铁链的捆绑，可是试过几回今后，晓得本人的力气缺乏以挣开铁链的捆绑，也就抛弃了挣脱的想法，等小象长成有满足力气挣脱铁链的大象时，它却甘愿受那条铁链的约束，而不再逃脱了。我们的学生何曾不是这样呢？他们以为本人不可或许学不会，其实是心中那条系住自我的铁链——思想定式在作祟算了。我颠末探究概括出如下步调，协助学生走出思想定式：第一步、明白本人。人只需明白了本人，正视本人，才干找到行进的方向，完成本人的奋斗目标。学生明白了实在的自我，就不再浑浑噩噩掩耳盗铃。第二步、悦纳自我。心理学上说，悦纳自我就是安静而沉着地对待本人的长短好坏、得失成败、失望开畅，以开展的眼光来看待本人。第三步、超越自我。我热心地鼓舞学生英勇正视本人的现状，正视本人很不抱负的学业成绩，凭仗意志、决心，向本人应战，只需有前进，哪怕前进两三分，也算是应战成功！ 固然教诲不是全能的，可是应该在学生受教诲时期，给学生营建一个宽厚仁爱之空气，少一些莽撞和漠视，多一份容纳和关爱；少一些架子，多一些对等。唯有爱，教员才会悦教，学生才会乐学，唯有爱才会使学生实在的爱教员、爱学习、爱生计。
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