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实验是化学教育中常用的直观教育

1.目标明确,要求详细,预备要充沛
        起首教员要熟习教材,熟习实行内容和实行步调,明白实行的目标,教材中规则的演示实行是依据纲要对根底常识、根本技艺的要乞降教材重点而设置的。教员应细心研究纲要,通览教材,深入体会教材的系统和重点,在这个根底上弄清每个演示实行要给学生什么常识?树立什么概念?提醒什么道理?要示范哪些实行操作?要开展学生哪些方面的才能?其次思索若何指导学生进行察看,察看什么,若何察看。关于这些,教员必需做到心中稀有。不然,做演示实行,就仅是为了完成教材中的规则,让学生看看罢了;其后果必定缺乏对学生的指导或指导欠妥而降低教育结果。
        2.操作要标准,面向学生
        九年级学生刚接触化学这门学科,对若何进行实行操作天然不调查。因而,教员在解说演示实行时,要做到景象光鲜,操作标准。由于教员的一举一动都邑成为学生自力操作的根据和典范,对学生的实行技艺起着示范效果。所以在演示实行中,教员操作应按规则进行,有条不紊。让学生不只学会察看实行景象,也学会留意操作,并充沛模拟和考虑。 
        3.包管成功,景象光鲜
        这是演示实行最主要的要求。假如走过场的实行,则演示实行的一切目标都达不到。要包管实行成功,教员做好充沛预备是要害。上课前应预做实行,用以反省药品的功能、安装的牢靠性。对药品的浓度、用量、实行前提的节制,实行所需的工夫,成功的要害等诸方面都做到心中稀有。实行景象应使最终一排学生明晰察看为宜。对不敷光鲜的景象,可以接纳辅佐察看伎俩,如让颜色浅淡的火焰、引燃纸屑、对溶液、沉淀、火焰等的颜色的察看,衬以白色或黑色布景;对景象转变纤细的实行,应用与投影仪运用进行实行的办法等等。 
        4.启示思想,培育才能
        演示实行在教育中普通是为了使学生构成某些化学常识供应化学现实和思想表象为目标。察看到的诸多景象只要经过剖析、综合、抽象、归纳综合的思想进程,进行披沙拣金、由表及里的思想运动而看法物质,或看法事物的实质属性构成概念甚至理论。这个进程需教员仔细激起学生积极的思想运动,以教员的实行操作、板书、活泼的讲述、师生的评论等方法的协同共同来调动学生仔细察看、自动思想、完成常识的转化。而在这个进程中,察看才能、剖析、推理才能等都获得开展。

 5.注重指导学生察看实验 
        察看是实行的第一步,也是立异的前提。察看在生涯中无处不在。案例:在细铁丝燃烧演示实行时,可先让学生仔细察看,然后提出以下问题:①本实行需求研讨察看什么?如何察看?②铁丝是什么颜色?③反响时察看到什么景象?④反响完毕后产品外形、颜色是什么?⑤火柴的效果是什么?⑥细铁丝在空气中不克不及燃,而在纯氧中却能?为使学生育成仔细察看的习气,培育他们的察看才能,教员应该在没有出示以上问题时就让学生自在察看。待察看一段工夫后,教师再让学生答复以上问题。一定有局部学生察看办法欠妥,教师可指点学生从新察看,如许做必然可以大大激起学生的求知欲,把握准确的察看办法,然后留下深入的印象。在察看中,要指导同窗评论察看的办法和应留意的问题。可以提醒看到的分歧的景象是由分歧的缘由惹起的,然则详细到是哪些缘由,应该由学生经过屡次的实行得出必然的结论,而不是教师在黑板上把各类前提枚举出,让学生墨守成规。那样做实践限制了学生的思想,是晦气于学生构成立异思想的。
        6.应注重家庭小实验。
        家庭小实行是对教室演示实行的增补和延长,有助于培育学生擅长发现问题,处理问题的才能,有利于协助学生发现身边的化学,晓得化学与生涯息息相通,然后加强学生持续进修的愿望。教材中有很多为学生预备的家庭小实行,教员必然要赐与足够的注重,协助或指点学生去做。如许,不只让学生验证了所学的常识,细心的学生往往又从中发现了新的常识。
        7.预防变乱,确保平安。
        化学实行中运用的物质,不成防止的有的有毒、有侵蚀性、易燃易爆、仪器易碎等要素。教员演示实行的平安水平,不只直接关系到师生的身体安康,还,直接影响到学生对化学实行,甚至化学科学的心思要素。所以演示实行必然要平安第一。对演示实行要精心设计,缜密预备、严厉按操作规程实行。有毒气体实行要进行尾气处置或在通风厨中进行;点着气体时先验纯;用纸筒替代玻璃筒做爆鸣气实行等,都应熟习预防变乱和急救办法方面的常识
        总之,化学演示实验绝非简略的表演。


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