浅析工学结合的国际贸易专业人才培养
一 高职国际商业专业工学结合形式的近况剖析
固然当前大大都高职院校的国际商业专业曾经测验工学替换、“2+1”顶岗练习、“订单式”等工学连系形式，但实践的结果未能尽善尽美。从校企协作的好处相关者剖析来看，当前高职国际商业专业工学连系形式尚需处理以下三大首要问题：
1 企业的协作积极性不高
鉴于外贸任务具有的复杂性、风险性、私密性、延续性、操作性等特点，外贸企业大多规划不大、人才需求不多、人员活动性较强，以盈利为目标的企业大多不肯承受没有理论经历的学生到企业练习。当前的校企协作方式大都未能为企业供应本质的好处添加，尚未能完成“双赢”的协作目标，因而企业的协作积极性不高。
2 工学连系的教员缺乏
工学连系形式的施行要害在于工学连系教员的本质和才能。然则当前大大都高职院校很难找到具有丰厚理论经历、通晓外贸营业，还具有教育经历的国际商业专业教员。并且很多教员依然未能改变思想，自动成为工学连系形式的积极倡议者和理论者，这严峻制约了工学连系形式的施行结果。
3 人才培育的理论性不强
固然大都高职院校的国际商业专业均已树立了数家校企协作单元，然则在实践的人才培育进程中专业课程教育仍然过于理论化，教育未能真正切近企业实践，教育项目标适用性不强，尚未能真正施行理论导向的工学连系形式。很多课程的理论教育项目设计离开实践较大，专业教员关于有创业热情和兴致的学生的创业理论指点缺乏。
二 构建工学连系的双元制人才培育形式
为了实在履行“校企协作、工学连系”的人才培育形式变革，我院国际商业专业经由研讨构建了工学连系的双元制国际商业专业人才培育形式。工学连系的双元制国际经济与商业专业人才培育形式的中心元素为三点：一是工学连系，即要经过校企协作一起培育人才；二是双元制，学生既是在校生，还又是企业的员工；三是外贸性，学生从事的是外贸营业，运营的是外贸商品，将要考取的是全国外贸营业员证书。为此，我们在以下四个方面进行测验：
1 教育变革
我们在校内对一切国际商业专业课程施行教育变革，以“理论实务一体化、教育考据一体化、实务内容理论化”等理论导向的理念指点教育设计，专业课程的教育内容尽能够采用真实的项目，专业课程积极履行驾证式审核。我们在教育中还有用地融入外贸行业职业规范，严密连系全国外贸营业员、报关员、报检员等外贸行业资历测验认证的内容有用地完成课证交融。还我们设计完美的立体化的理论教育系统，在理论中让学生学会流程、学会办法、学汇合作，学会处理问题。此外，我们尤其注重的是对学生组建的创业团队及具有详细外贸商品的模仿公司进行项目化治理，还测验进行全程的创业指点和监视。
2 学生的校外理论
为了落实学生的企业员工和在校生的双元身份，我们起首指导学生依据情投意合、优势互补等准则组建创业团队，成立模仿公司，在经由充沛的市场调研的根底上，确定详细的行业和外贸商品，并联络诺言优越的供应所需商品的浙江企业，洽商与企业的外贸营业协作事宜。每个学生均成为协作企业的营业员，在与企业协作的进程中，学生边学边做，在教员和企业师傅的指点下逐渐完成各项外贸营业操作，并积极为企业开拓客户和拓展营业。学生每个季度对公司的业绩进行剖析和改良。
3 企业的实践支撑
协作的企业除了为学生供应外贸营业所需的实践商品外，还为学生布置商品常识、出产工艺、发卖技巧等方面的培训，遴派优异外贸营业员或司理担任学生的师傅和专职联络人，并与学生签署协作和谈。企业依据实践需求差遣一线专家到黉舍承当局部教育义务，并作为黉舍的校外实训基地供应实训场合。还，企业担任任地积极参加对学生的评价，客观地审核学生的业绩，愿意吸纳优异的学生加盟公司。局部拥有阿里巴巴国际商业平台的企业，还为学生展开网上商业供应支撑和技能指点，指导学生在理论中进步外贸营业技艺。
4 具体的人才评价
为了强化工学连系的双元制人才培育形式的结果，我们对学生的审核除了包罗校内的课程成果外，还将包括学生的公司业绩审核、企业对学生的评价以及全国外贸营业员的考据状况。我们鼓舞学生将企业理论与学分连系起来，测验施行弹性学分，学生的各项理论均有必然的学分。我们除了对学生的团队进行总体评价外，还依据学生的详细团队协作状况进行小我审核。换言之，关于参加施行工学连系的双元制人才培育形式试点的学生，我们从学生的理论程度、理论技艺、实践业绩、外贸营业员测验、企业审核等多方面进行具体的评价，经过制定详细的评价目标系统和施行团队互评、企业评价等方式完美评价的合理性。
三 工学连系的双元制人才培育形式的比拟优势
比拟较当前局部高职院校的浅层的校企协作形式，工学连系的双元制国际商业专业人才培育形式在以下三个方面凸显优势：
1 “工学连系”的双元制形式
经过学生和员工的双元身份必然水平上破解企业的积极性不强的难题，我们以学生为企业供应的有价值的效劳指导企业自动参加人才培育的全进程，并不吝啬地为学生供应产物常识、技能和营业培训指点等教育，真正将学生作为本人人培育。学生盲目维护企业的好处，担任任有利地势用企业的名义、进出口天资、外贸网站、公司邮箱、公司产物和国表里供货渠道等进出口资本，经过市场营销和网上商业等方法为协作企业实践从事外贸营业操作运动，并在协作进程中磨合关系，最终大都学生被企业提前吸纳为公司正式成员，处理了就业问题。
2 大学生创业的项目化治理
外贸行业充溢时机和应战，国贸专业的学生的创业热情较高。为了实在推进大学生的创业指点，我们学生在入校初就成立情投意合的创业团队，从开初执行模仿公司方式运作和项目司理担任制开端，在专兼职教员的对每个创业团队的营业和技能等方面的全程指点和对一切项目施行严厉的监视和治理下，我们逐步孵化了局部有立异价值的创业项目，有用地进步了学生的创业项目标成功率，并鼓励学生愈加积极投身于创业理论。
3 立体化的外贸理论平台
在工学连系的双元制人才培育形式中，我们不只存眷学生的专业常识和技艺，并且高度注重从学生的职业开展角度为学生建立立体化的理论平台。我们充沛应用黉舍现有校外实训基地，依照“职业认知——职业认同——职业纯熟”三个阶段对学生施行三级的职业化教育和培训。并且学生在理论进程中还盲目地运用了数十家与学生展开营业协作的浙江企业资本，以及义乌国际商贸城、永康五金城、绍兴轻纺城等专业市场。学生在参加实体企业的营业理论还，还运用协作企业的阿里巴巴的网上商业平台展开收集商业，从多空间多渠道多方式的角度充沛发扬立体理论平台的结果。
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