怎么才能让学生成为学习的主人

1．创设活泼的教育情境，让学生在乐趣中进修 
        “兴致是最好的教师”。学生有了兴致，才会发生激烈的求知欲，自动地进行进修。我在语文教室教育中，力图做到让教室变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文进修中享用进修的乐趣，然后进步学生的语文素养。如在教育《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心肠制造了各类鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，通知学生今日教师给他们请来了一群心爱的鸟伴侣，然后用多媒体展现鸟的图片，学生一会儿就被吸引住了，他们的进修兴致被激起。在此根底上，提醒课题。如许的教育，学生就会轻易入情入境，睁开想像，比起简略的讲述更能激起学生的灵性，开启学生进修之门。
        2．调动学生的多种感官，让学生具体展示自我
        新课标强调：教育运动是师生的双边运动。因而，教员在教室上要巧设问题，指导学生，点拨学生的思绪，学生要经过本人的运动，获取常识。所以说，教室舞台上的主角不是教员，而是学生。心理学家以为：“教室上只要常常性启示学活泼手、动口、动脑，本人去发现问题，处理问题，才干使学生一直处于一种积极探究常识，追求谜底的最佳进修形态中。 
”如在教育《群鸟学艺 》一课时，提醒课题后，我先让学生环绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题谜底用直线划出，不清楚的当地用问号标出。自学时要肄业生做到边读边想边入手。经过如许入手、动口、动脑练习学生，能促使他们在最大限制里发扬本人的聪明和才能，在自立进修中把握常识，构成技艺。因而，教室教育中只要充沛调动学生的多种感官，让学生在全方位参加中进修，才干激起学生的进修积极性，进步学生的参加率，使语文教室朝气蓬勃，充溢生机。
        3．放飞学生的思想，让学生在互动中进修
        在语文教育中，构建语义的了解、领会，要指导学生仁者见仁，智者见智，勇敢的各持己见。教员应顺水推舟，让学生对问题充沛考虑后，学生依据已有的经历，常识的积聚等宣布分歧的见地，对有不合的问题进行争辩。经过争辩，让学生进一步了解感悟，懂得了常识是无量的，再博学的人也会有所不知，领会进修是无尽头的事理。如许的课，教室氛围很活泼，其间，开放的教室教育给了学生更多的自立进修空间，教员也毫不惜惜地让学生去考虑，争辩，真正让学生的思想在自由自在的评论中碰撞出聪明的火花，给教室教育注入活力。如在教育《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们清楚了什么事理？”大局部学生都答复了只要耐性、谦虚、仔细地进修，才干学到真身手。可有一个学生却答复的分歧，他说是凤凰教师教搭窝的办法欠好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的答复激起千层浪，学生们睁开了剧烈的评论，并罗列了一些好的教育办法。最终，我在学生们评论的根底上作了具体的总结，使他们对课文的寄意有了比拟准确的了解。如许做，维护了学生自力考虑的积极性，让他们的特性在教室里获得了充沛的声张。
        4．尊敬每一位学生，让学生品尝成功的喜悦
        酷爱学生， 对等的看待每一个学生，让他们都感触到教师的关怀，优越的师生关系促进了学生的进修。教员在日常教育运动中，应该细心留意学生的一言一行，尤其是要留意察看那些学困生的言行。教员应该有一双擅长发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的长处、亮点，指导他们参加适宜的进修，发扬他们的专长优势。假如教员的冷淡、指责、不恰当的批判往往都邑伤害学生的自傲心，而一旦损失自傲心，那么他们进修的自动性就会大大减弱，当然对语文进修也就提不起兴致了。所以，作为语文教员应起劲发明前提让学困生在语文教室上获取成功，尝到成功的喜悦，然后激起他们的进修兴致，让这一局部教室上的弱势群体动起来，使教室真真实实地活起来。

总之，要让我们的语文教室充溢生机就必然要把它酿成学生乐于进修的场合，把进修的权益还给学生，让他们的特性在教室上飞扬。

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