高校开设田径课的重要意义
一.引言
长时间以来，高校田径课程教育的根本内容和框架大多依然以竞技项目，而无视了田径活动的健身性、文娱性以及学生综合才能的培育，招致近年来通俗高级院校体育自在选课使田径课走入窘境。经过立异教育内容与教育评价办法的变革及研讨变革教育方式与办法,以合适群众健身的口胃,培育学生自动进修与盲目磨炼的兴致和习气 ,为终身体育打下根底。
1、研讨内容与研讨办法
1.1 研讨内容
通俗高校学生开设田径课的教育内容及评价办法研讨。
1.2 研讨办法
本文经过文献材料法查阅很多文献、归结法、剖析法。
2、查询后果与剖析
2.1通俗高校开设田径课的近况剖析
经查询大局部通俗高校还未开设田径课，针对田径课程教育中教育内容及评价的近况，对通俗系局部学生对田径课的立场进行了查询与攀谈，从中得出了一些具有建立性的定见和建议。
2.1.1 田径教育内容竞技化
因为田径活动长时间以来是以竞技活动为主线，学生从小学一年级到高中卒业都在反复着这些项目标进修，这些内容对他们已无兴致可言。竞技化的田径教育，疏忽了田径健身的目标和效果。使教员在田径教育内容的选择时只能环绕这些竞技项目进行教育，使学生对田径的兴致降低。使高校田径教育处于学生不肯学，教员不肯教的为难境地。
2.1.2田径教育目的及评价单一
长时间以来，受传统体育观念的影响，通俗系田径教育目的单一，过火注重田径教育达标和技能，把达标作为田径教育的独一目的。在教室教育评价上，以学生的活动负荷和演习密度作为评价规范，无视学生的个别根底差别。在学生成果的评定上，以笼统划竞技规范进行进修评价，湮没学生的主观起劲和提高幅度，使一局部根底较差的学生觉得田径课进修难度较大，因而在上田径课时敷衍塞责，而一旦进行体育课选项，就再也不选田径。
2.2 通俗高校开设田径课的可行性
2.2.1 立异教育内容
大局部同窗以为田径活动能有用地开展速度、力气、耐力以及活络、协调性等身体本质,加强体质,取得活动技艺,进步活动才能,培育意志质量等。经过走访查询研讨，发实际行以下立异教育课程，尤其是田径游戏课和健身办法课能获得学生的普遍认同和支撑。
2.2.2 田径课教育评价办法
对教员的教育评价根据田径教室教育的各个要素进行剖析，把教室教育分为教育目标、教育内容、教育办法和教育进程等。使之构造明晰，头绪清楚。强调要不时激起和指导学生的田径进修需求发明性地教育办法，注重学生的差别，给学生供应更多考虑和发明的自在运动空间。
对学生的评价改变评价规范，注重学生开展的全进程，在体育田径进修成果评定中，既要存眷学生进修前提的差别，也要存眷学生进修后果的差别，依据学生提高的幅度进行成果评定,然后利于教员因材施教与学生的特性开展，激起学生不时进步的进修念头和热情。别的注重学生的自我评价和互相评价。
3、结论与建议
3.1 结论
通俗系学生开设田径课是可行的，通俗系开设田径课练习强度和教育内容教育评价办法都要进行变革。大局部高校通俗系学生还未开设田径课,教育内容与教育评价办法应做恰当的调整，把本来的重活动竞技和技能系统的田径教育课扩宽为把握田径活动为健身的伎俩和办法,培育盲目参与田径活动的优越习气,使之成为“终身体育”的首要磨炼伎俩和内容,使田径课教育充溢活力和生机。
3.2 建议
改变教育指点思维，田径作为一门主要学科,应连系学生亲身需求处理的问题加以剖析和教育。注重培育学生的健身认识、健身习气、健身才能,以加强学生体质为目标,充沛表现“以报酬本”的思维。丰厚田径课程教育内容田径活动教育的教材内容布置应契合教育指点思维的需求,应具有健身性、文娱性和可行性。促进和进步人体在生涯、进修、任务中的需求与顺应性为根底进行立异，拓展和开拓田径的文娱、健身项目，使其成为一项学生乐于承受的体育课程。对学生田径活动认识和兴致的培育是直接动力。为了取得同窗们对田径活动的承认,还应该在同窗可经过举行田径文明周,田径常识讲座,田径常识有奖问答等,促进同窗们对田径的深化看法。
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